eLearning Africa 2014: 9e conférence internationale sur les TIC appliquées au développement, à l'enseignement et à la formation

eLearning Africa est l’événement de réseautage majeur destiné à améliorer l’éducation et la formation africaines par le biais des TIC. Cette conférence annuelle, la plus importante en son genre, se déroule sur trois jours (du 28 au 30 mai 2014) et représente un moment incontournable pour tous ceux qui souhaitent nouer des contacts et des partenariats à la fois multinationaux et interprofessionnels tout en renforçant leurs connaissances, expertises et compétences.

eLearning Africa est hébergée en 2014 par le Ministère ougandais des TIC au Speke Resort de Kampala. Cette conférence réunira :

500 experts en eLearning, décideurs de haut niveau, praticiens, chercheurs et parties prenantes.    Plus de 300 intervenants ainsi que 60 sessions et ateliers parallèles abordant tous les plus grands sujets, développements et tendances de l’eLearning     4 sessions plénières enrichissantes animées par des conférenciers experts de renommée mondiale.    Plus de 60 exposants et sponsors présentant les meilleurs produits et services du marché.

Appel à propositions

Nous recherchons des histoires, des expériences, des recherches, des idées et des expertises qui dressent le portrait complexe et stimulant des TIC pour le développement, l'éducation et la formation en Afrique, sous le thème général suivant « Frontières Ouvertes sur l´Avenir ».

Riche en ressources et dotée d’une population jeune, l'Afrique peut, à présent, regarder l'avenir avec confiance.

À une époque où, même dans certaines des économies les plus avancées du monde, les diplômes et les qualifications ne peuvent garantir l’accès à l’emploi, comment les Africains peuvent-ils acquérir les compétences nécessaires leur permettant, non seulement de réussir sur le marché local, mais aussi de façonner et diriger le marché mondial ? Comment créer un environnement qui récompense l'entrepreneuriat et encourage l'innovation africaine ? Comment inciter les partenariats productifs entre gouvernements et secteur privé ? 

Comment peut-on faire que cette croissance soit durable et inclusive, et comment peut-on, en somme, profiter au maximum de la croissance économique d‘aujourd’hui afin de poser les fondements solides de demain ?

Les investisseurs internationaux se tournent désormais vers ce continent qui offre un grand potentiel. Aussi, l´Afrique se voit-elle confrontée au débat important sur la manière de tirer le meilleur parti de ce nouveau climat d’opportunités et de bâtir ainsi un nouveau récit.

La majorité des Africains ne pourra profiter pleinement des avantages de la croissance économique que si certains défis, encore persistants, sont relevés : il faudra, avant tout, parvenir à résoudre le problème des barrières artificielles entravant le commerce, gérer et anticiper les changements, s'assurer que l'investissement étranger respecte bien les objectifs de développement durable et enfin, s’assurer que l'éducation, le développement des compétences et le leadership soient au centre des priorités.

Vitales pour l’avenir de l’Afrique, ces interrogations seront au cœur de l’agenda d’eLearning Africa 2014.

Sous le thème global: «Frontières Ouvertes sur l´Avenir», l’événement traitera des thématiques suivantes:

•       Les TIC et leur impact en Afrique
•       Financer l’éducation
•      Accroître l´extensibilité des infrastructures
•      Échange de connaissances pour de meilleures pratiques : comment les TICs peuvent-elles approfondir les expertises dans une variété de secteurs où se côtoient développement, éducation et formation ?
•       Formations initiale et continue des éducateurs
•      Recherche. Méthodes, projets pilotes, données et rapports : diffuser études et solutions essentielles au progrès.
•       TIC pour la pédagogie

La date limite de soumission est fixée au 15 janvier 2014.

Rapport eLearning Africa 2013

Pour davantage d'informations sur cet évènement, veuillez visiter le site web ici

Weekly Roundup

Hello everyone and welcome to another Africa-focused review of progress initiatives and reports. Among the highlights this week we have:

• Africa 2.0: Harnessing natural resource wealth for economic transformation will be the theme of the 13^th International Economic Forum on Africa that will take place in the OECD Conference Centre on Monday 7 October, 2013.Organized by the Development Centre brings together OECD and African policy-makers with academia, civil society and private sector leaders to discuss Africa’s main challenges and opportunities. This year, the Forum will focus on strategies to promote greater economic diversification and inclusive development in the continent.
• Education is Essential for Development, an article by Pauline Rose of EFA Global Monitoring Report discusses the importance in equality in the access to education and its impact on different components of well-being and development through the insights of new data.  “If education inequality in sub-Saharan Africa had been halved to the level of Latin America and the Caribbean, for example, the annual per capita growth rate over 2005-2010 would have been 47% higher”.
• In this article, Africa and climate change: What's at stake?, Richard Munang and Joy Hyvarinen discusses the impact of climate change in Africa and the upcoming negotiations on this topic in 2014-2015 in Poland (Warsaw), Peru and France (Paris).  African countries have always called for more political commitment in this area, face several obstacles and needs to capitalize on this reality to meet this challenge by forcing world countries to compromise for a better future. A lack of progress will have dire impacts in Africa and on its inhabitants.
• Seaulidarité in Dakar. Facing a water shortage for the last two weeks, citizens in Dakar have been using the web as a way to find and share water. A ruptured pipe having caused a severe shortage in some areas, this article discusses how an app on Facebook helps identify those who are deprived of water and those who want to share theirs. Social connections are reinforced through technology in a context of crisis.
• Políticas Públicas para El Buen Vivir y el Bienestar, the theme for Wikiprogress América Latina’s first online discussion. It started this Thursday September 26^th and will end on October 7^th. The discussion will be a unique opportunity to reflect and exchange best practices, research and experiences on well-being and “buen vivir” in Latin America.Here is the link:   http://bit.ly/19vQBTK and the hashtag for Twitter: #Bienestar and #PoliticasPublicas
• Global poverty has fallen at an unprecedented rate yetgrowth alone will not be enough to eradicate it altogether. To reach the goal of ending extreme poverty by 2030 as quickly as possible, Judith Randel of Development Initiatives  tells us which domains to target, to have the greatest impact on reducing poverty in this video  below.

We hope you enjoyed this review. Stay tuned the same time next week for another roundup of the week that was.

Yours in progress,

Ousmane Aly DIALLO

Education is Essential for Development

This post by Pauline Rose of EFA Global Monitoring Report is part of Wikiprogress series  on 'Education and Skills'.

New analysis by the Education for All Global Monitoring Report highlights importance of equitable education

With just a few days until world leaders meet to make progress in defining the next set of development goals, theEFA Global Monitoring Report has just released new evidence showing that education transforms lives. Join us as we campaign for education to be a central part of any post-2015 global development framework that will be actively debated at this UN General Assembly.

There are few more dramatic illustrations of the power of education than the estimate that the lives of 2.1 million children under five were saved between 1990 and 2009 because of improvements in girls’ education. Education is one of the most powerful ways of improving children’s health. Educated mothers are better informed about specific diseases, so they can take measures to prevent them. They can recognize signs of illness early, seek advice and act on it. If all women had primary education, needless child deaths would be cut by a sixth. If all women had a secondary education, child deaths would be halved.

Education has to be equitable

The link between education and economic growth is commonly recognized.  Our new analysis shows, however, that the power of education as a catalyst for this growth can only be fully realized if it is equitable. If education inequality in sub-Saharan Africa had been halved to the level of Latin America and the Caribbean, for example, the annual per capita growth rate over 2005-2010 would have been 47% higher.

Next week, there are two key meetings during the United Nations General Assembly campaigning for education to be supported in conflict-affected countries. Many organizations are joining together to support children who are still battling to go to school.  We have a moral imperative to support children like those in Syria by ensuring their education is not interrupted. Today our new analysis also confirms how indispensable an education is to strengthen the bonds that hold communities and societies together. In Latin America, the difference between a primary and a secondary education can increase tolerance towards people of a different race by 47%; in the Arab States, it can increase tolerance towards people of a different religion by 14%.

Education is key in addressing many development challenges

Education is also part of the solution to global environmental problems. By improving knowledge, instilling values, fostering beliefs and shifting attitudes, education has considerable power to change environmentally harmful lifestyles and behaviours. Education can encourage people to use energy and water more efficiently and recycle household waste. In poor countries affected by climate

change, education helps people adapt to its effects. Across 29 countries, our new analysis showed that 25% of people with less than secondary education expressed concern for the environment compared to 37% of people with secondary education and 46% of people with tertiary education.

This blog contains only a snapshot of some of the compelling new evidence our EFA Global Monitoring Report has published in time for this year’s United Nations General Assembly. I hope it will give us all renewed energy to complete what we set out to do with the goals set in Dakar in 2000, and reiterated in the Millennium Development Goals. It also gives us the arguments needed to fight for the central place of quality education for all in goals that are set after 2015.

This article originally appeared on the Education for All blog (here).

Revue hebdomadaire

Bonjour à tous  et bienvenue à cette revue d’articles et de rapports sur le progrès, orientés vers l’Afrique. Parmi les faits saillants de cette semaine, il y’a:

• Le World Happiness Report,  du Réseau des solutions pour le développement durable des Nations-Unies,  qui a été publié ce 9 septembre. L’Europe du Nord a été la région la plus heureuse dans ce rapport sur le bonheur avec le Danemark et la Norvège occupant les deux premières places. L’Angola a les citoyens les plus heureux en  Afrique (61^e place mondiale) et a fait les progrès les plus importants. Des 10 États les moins heureux dans le monde, 9 provenaient de l’Afrique.

• Dr Mark Williamson, directeur de “Action for Happiness” a publié cet article sur le ProgBlog, Improving Well-Being Should Be Our Global Priority, abordant les principaux themes du rapport et la place que devrait occuper le bien-être dans l’agenda mondial.

• Le e-learning Africa Report 2013 du gouvernement de la Namibie se base sur des enquêtes exhaustives sur l’expérience et l’opinion de professionnels de 42 pays africains. Il montre l’impact des technologies sur l’apprentissage et l’enseignement en Afrique et le plébiscite donné à l’éducation dans l’agenda de développement de l’après-2015.

• Turning on Mobile Learning in Africa and the Middle East: Illustrative Initiatives and Policy Implications de l’UNESCO identifie trois types de développement sur l’éducation par les technologies mobiles en Afrique et au Moyen-Orient, et essaie d’explorer et de donner du sens aux initiatives dans ce domaine tout en éclaircissant les procédés par lesquels l’apprentissage par les technologies mobiles peut faciliter l’atteinte des objectifs de l’Éducation pour tous.

• Définir la place de l'éducation dans le programme de développement de l'après-2015 résume les principaux points du rapport du même nom sur les consultations de l’ONU sur l’agenda de développement de l’après-2015. L’éducation et les inégalités ont été plébiscitées comme priorités principales mais certains manquements sont aussi abordés.

• La scolarisation peut sauver la planète. Tel est l’un des leitmotiv de l’Éducation pour tous dont les données statistiques récentes montrent l’impact de l’éducation sur différents aspects du bien-être. Ces données visuelles montrent le pouvoir transformateur de l’éducation et constituent un témoignage pour « plus d’éducation » pour l’après-2015.

Nous espérons que vous avez aimés ce survol et vous donnons rendez-vous la semaine prochaine pour un autre tour d’actualité sur le progrès et le bien-être des sociétés.

Bien à vous, dans le progrès,

Ousmane Aly DIALLO

Définir la place de l'éducation dans le programme de développement de l'après-2015

Ce blog, écrit par Ousmane Aly DIALLO, fait partie de la série de Wikiprogress sur l'Éducation. Il résume le nouveau rapport de l'UNICEF, Définir la place de l'éducation dans le programme de développement de l'après-2015.

Les consultations thématiques globales dans le monde ont permis de faire l’état des lieux de la place de l’éducation dans les Objectifs duMillénaire pour le développement tout en permettant la place  que les  citoyens veulent lui  donner dans l’agenda de développement de l’après-2015.

 Dans l’enquête mondiale en ligne de l’ONU, « My World », l’éducation était placée comme première priorité pour 393,000 des 600,000 participants provenant de 194 pays. 64% de ces sondés  avaient moins de 30 ans et plus de ¾ étaient issus de pays en développement[i].

Dirigée par l’UNESCO et l’UNICEF avec l’appui de gouvernements nationaux et de la Fondation William et Flora Hewlett,  ces consultations avaient pour objet général d’ « d’évaluer les avancées et les défis à relever dans le cadre de la réalisation des Objectifs du Millénaire pour ledéveloppement (OMD) relatifs à l’éducation adoptés en 2000 et des objectifs plus généraux de l’éducation pour tous (EPT), en vue de développer une vision holistique de la meilleure manière de refléter l’éducation, la formation et l’apprentissage dans le programme de l’après-2015 ».

L’équité, l’accès et la qualité de l’éducation ont été au centre des demandes des participants et cela se reflète dans la vision de l’éducation pour l’après-2015 qui se décline ainsi : « Éducation équitable de qualité et un apprentissage tout au long de la vie pour tous ». Cet objectif doit permettre à toutes les sociétés de développer les compétences, connaissances et innovations nécessaires pour relever les défis politiques, économiques, technologiques, sanitaires et environnementaux actuels et futurs et pour rester sur la voie du développement durable.

Recognise, Redistribute, Reduce the Women's Unpaid Care Burden

Women in rural environments tends to do work that is not necessarily considered as natural/traditional and thus not qualified as so by the society. Unpaid care is defined by ActionAid as the work traditionally done in the home and in communities and range from the preparation of meals to the care given to children, ill and elderly.

ActionAid International Women’s Rights team piloted the women’s Unpaid Care Work Program in collaboration with ActionAid Kenya, Uganda, Nigeria and Nepal. This program is one of the ActionAid International’s contributions to the National Development Strategies of implementing countries.

Sometimes, women and girls living in poor communities have to forego their basic human rights to an education, healthcare, decent work and leisure time in order to balance all these many activities. This perpetuates gender inequality, reinforces inequitable gender norms and keeps women and girls in poverty.

The aim of the Unpaid Care Work program is:

• To make visible women’s unpaid care work and its importance to the functioning of any society; so that it is valued by women, their communities and governments. 

• To challenge the existing traditional development model that places little  value on care work and front a more equitable division of labour and equal  sharing of these responsibilities in the household between women and men,  boys and girls.
• To propose an alternative gender responsive development model that recognizes and supports men, women, business, civil society organizations and the state actors to provide care in a way that does not unduly burden marginalized groups, especially women and girls. 

• To advocate for formulation or review of mainstream economic policies that reduce the burden of women’s care work.

The project was implemented in four poor communities, two rural in Buseeta, Pallisa and two urban, Kampala city suburbs Wandegeya and  Bwaise. This helped establish the contextual difference between how rural and urban women and men spend their time in relation to care work activities. Through bimensal sessions, it showed progress in the recognition of this burden in the communities and by helping women dispose of capacities and skills likely to improve their socioeconomic conditions (particularly literacy)

The experience bore encouraging outcomes:

Women’s literacy skills have improved and they can read the words underneath the signs used in their diaries. Some women can now write their names and dates

Management of time has also improved with women entering into income generating activities. In Kampala, the women used this time to learn some basic entrepreneurial skills such as growing mushrooms, beading, savings and credit.

More importantly, there's an attitude change at the household level, women have gained greater appreciation by their husbands. The men have gone out of their comfort zones to support their wives in small chores (fetching water) although they remain reluctant to do the cooking and the dishes.

To learn more about this program and experience, please visit this website

Ousmane Aly DIALLO

Impact of the Internet in Africa: Establishing conditions for success and catalyzing inclusive growth in Ghana, Kenya, Senegal and Nigeria

This report by the Dalberg Group intends to help policymakers capture the potential of the Internet for social and economic development—to help them understand how their societies already use the Internet, where the opportunities lie, what future potential for social impact the Internet offers, and what their countries need to get there. In order to sample a diversity of social, economic and demographic characteristics as well as a varied approach to Internet governance across Sub-Saharan Africa, the study focused on the current and potential impact of the Internet in four countries: Ghana, Kenya, Nigeria and Senegal.

Access to Internet is in expansion in Subsaharan Africa but its potential is still largely untapped. With a little capital and the right business model, be a step toward the creation of companies that will sustainably and positively impact on the poorest.

The report addresses the current and potential impact of the Internet on various socioeconomic domains. In the health sector, Internet-based applications—especially, eLearning and remote training—have begun to remedy a longstanding and life-threatening shortage of qualified health workers in Sub-Saharan Africa. Furthermore, in the domain of trade and business Internet has been used as an enabling medium to create opportunities. While eCommerce is still nascent in Sub-Saharan Africa, mobile money is being used (OzinboPay in West Africa, and Pesapal in Kenya) and could be the foundation of eCommerce. Besides, the report shows the impact of the access to Internet in the domain of education and agriculture, among other sectors.

Case studies in Senegal, Ghana, Kenya and Nigeria

Tapping this potential for social and economic gains will be achieved through investments in infrastructure and the broader ecosystem for innovation. A thriving Internet economy needs two key pillars:

• Core infrastructure, which includes different facets of an enabling environment (Internet coverage, electricity, availability of skills and percepetions of corruption
• And the conditions for usage which include the access, awareness, availability and attractiveness of the Internet services.

Sub-Saharan Africa countries, although on the right path, must continue to invest in core infrastructure as well as usage conditions in order to maximise the Internet’s impact.

To download this report, please click here

Ousmane Aly DIALLO
Wikiprogress Africa Coordinator

Agis maintenant, prépare l’avenir

Ces dix dernières années, près d'un million de personnes ont été victimes de catastrophes qui ont aussi engendré plus de mille milliards de dollars de pertes. Mais seulement 1% de l'aide internationale a été consacré à réduire l'impact de ces catastrophes.

Cette vidéo vous aide à mieux comprendre cette situation aberrante.

Ousmane Aly DIALLO

Coordonnateur Wikiprogress Africa

Aux sources des inégalités sociales : capacités individuelles et défaillances structurelles

L’analyse des facteurs à l’origine des différentes facettes des inégalités et de la pauvreté multidimensionnelle, souligne trois défis de l’équité sociale : (i) le premier se réfère au rôle des mécanismes du marché et de la rémunération des facteurs sur la répartition du revenu ; (ii) le deuxième défi concerne les facteurs individuels, notamment les capacités humaines, les habilités individuelles, les opportunités afin d’arriver à une réduction des écarts sociaux et territoriaux, d’améliorer la répartition du revenu, d'assurer l'inclusion et l'intégration sociale et de lutter contre les inégalités de manques ; et (iii) le troisième défi concerne le rôle des transferts indirects et du système fiscal pour améliorer l’efficacité des mécanismes de redistribution en matière de lutte contre l’inégalité et la pauvreté monétaires. 

De par le monde, les mécanismes sous-jacents à la répartition font ressortir le rôle primordial des revenus salariaux, des revenus du capital, et des transferts dans la distribution du revenu et l’inégalité qui en découle. D’où l’importance d’adapter les politiques publiques et d’améliorer l’efficacité des mécanismes des transferts directs, notamment à travers la création de l’emploi salarié, la politique du salaire minimum, l’amélioration des rémunérations tirées du travail, l’adoption des mesures incitatives à l’investissement générateur de l’emploi :

(i) une politique créatrice de l’emploi salarié, l’amélioration des gains salariaux notamment pour les bas salaires, jouent un rôle important dans la maîtrise des inégalités de revenu pourvu que les inégalités salariales ne s’aggravent pas. En outre, cet effet sur les inégalités de revenu pourrait se traduire par un dynamisme social et une galvanisation de la demande interne, et avoir des conséquences positives sur la croissance économique.

(ii) les actions visant à réduire les inégalités issues du revenu de capital, à travers notamment l’encouragement à l’accès aux activités entrepreneuriales (opportunités du capital, moyens de production), une fiscalité progressive qui encourage l’accumulation du capital, l’incitation à l’investissement des revenus issus du capital au lieu de son accumulation, pourraient constituer une garantie significative pour décliner l’inégalité du revenu.

(iii) une politique agricole ciblée sur les plus défavorisés, présente un double dividende, elle permet non seulement d’impacter positivement la réduction de la pauvreté des ménages ruraux mais également de corriger de manière pertinente la répartition du revenu agricole en milieu rural.

(iv) la promotion et la consolidation des valeurs de l’entraide sociale est un fort potentiel qu’il faut saisir pour maîtriser les inégalités.

(v) l’amélioration de l’efficacité des mécanismes des transferts directs, notamment les allocations de la protection sociale, par un élargissement de la base des bénéficiaires, revêt également une importance cruciale pour décliner l’inégalité des revenus.

(vi) Le recentrage des ressources publiques destinées à lutter contre la pauvreté et la vulnérabilité à l’appauvrissement, est un levier d’action efficace pour réduire la pauvreté et l’inégalité monétaires. À défaut d’un ciblage parfait, une répartition uniforme permettrait de meilleures efficiences en matière de lutte contre la pauvreté et l’inégalité que la répartition forfaitaire.

Cependant, pour mieux piloter l’incidence des politiques redistributives en matière de lutte contre les inégalités, il serait probant que les politiques sociales et économiques se focalisent sur la réduction des causes individuelles et contextuelles de l’inégalité.

Les disparités en termes d’éducation et de formation, d’emploi, d’opportunités de revenu, de commodités de la vie, les écarts entre catégories socioprofessionnelles et les écarts territoriaux, déterminent les gains tirés du processus de répartition. Les politiques publiques destinées à réduire l’adversité de ces disparités de capabilités renforce notoirement les effets escomptés des politiques de lutte contre les inégalités monétaires.

Khalid Soudi

Haut-Commissariat au Plan, Maroc

Rapport sur le développement humain 2013

Le Rapport sur le développement humain, « L’essor du Sud : le progrès humain dans un monde diversifié », examine le changement profond de la dynamique mondiale guidée par les puissances rapidement émergentes du monde en développement et les conséquences importantes de ce phénomène pour le développement humain.

La Chine a déjà dépassé le Japon en tant que deuxième plus grande puissance économique, en faisant sortir des centaines de millions de personnes de la pauvreté par la même occasion. L’Inde est activement en train de redéfinir son avenir avec une nouvelle créativité au niveau de la création d’entreprises et des innovations en matière de politique sociale. Le Brésil est devenu un moteur essentiel de la croissance pour l’ensemble de l’Amérique du Sud, tout en réduisant les inégalités grâce à des programmes anti-pauvreté efficaces qui sont copiés dans le monde entier.

La Turquie, la Thaïlande, l’Afrique du Sud, le Mexique, l’Indonésie et beaucoup d’autres nations en développement dynamiques sont également devenues des acteurs clés sur la scène mondiale, offrant des leçons importantes en matière de politiques et des partenariats de valeur pour le Sud mondial dans son ensemble, y compris de la part des pays les moins développés d’aujourd’hui.

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Ousmane Aly DIALLO

Coordonnateur Wikiprogress Africa